Главная » Школа для одаренных детей

Наиболее часто задаваемые вопросы

Не нашли свой вопрос?

Вы можете задать его в разделе "Ваши вопросы о школе".

Что означает название «Лига Школ»?
• Название «Лига Школ» означает, что наша школа - это союз ученых со своими творческими и педагогическими Школами!

По какому принципу вы набираете детей?
• Я не смогу вам ответить на этот глобальный вопрос так просто в Гостевой книге. Для этого надо, чтобы вы прочитали внимательно нашу образовательную Концепцию и прочие документы сайта (и про систему вступительных экзаменов тоже), а затем пришли ко мне разговаривать лично. Звоните по телефону 427-51-98. И еще я на эту тему больше часа разговариваю с теми родителями, кто остается во время письменного экзамена в школе. Приходите.

Могут иногородние абитуриенты поступать «Лигу Школ»?
• Иногородние абитуриенты имеют возможность проходить первый тур вступительных экзаменов заочно. Для этого необходимо подать заявку на мой электронный адрес. Если вы проходите на второй тур, вам все-таки придется приехать в Москву в мае. Желаю Удачи!

Какие оценки (балльная система) выставляются в аттестате по окончании школы? Насколько я поняла, у Вас в процессе обучения применяется 10-балльная система.
• У нас государственная школа, поэтому все баллы в аттестат выставляются в соответствии с государственной системой. Перевод оценок 10-балльной системы в 5-балльную круглый год висит на учебном стенде. Могу прислать эту систему перевода оценок файлом по электронной почте. Напишите мне заявку на мой электронный адрес. 

Отличается ли перечень изучаемых предметов у вас от общешкольных?
• Перечень предметов от общешкольных не отличается. Отличается глубина изучения. Кроме того, у нас есть серьезные дополнительные спецкурсы.

Подскажите, пожалуйста, есть ли в вашей школе какие-нибудь подготовительные курсы?

• Добрый день. Курсов у нас нет и быть не может. Мы не натаскиваем на поступление в школу. Подготовительные курсы у ребенка - вся его предыдущая жизнь. Ведь мы не смотрим на вступительных экзаменах базис. А творчество, нестандартное мышление, своеобразное видение мира в ребенке на подготовительных курсах не разовьешь, согласитесь. Кроме того, если Вы читали, в школе работают специалисты, а не учителя. И у них есть своя основная работа по профилю. Так что тут не до курсов. Общая "Программа для Абитуриентов" на главной странице.

У вас в школе изучают Немецкий язык?
• Немецкий язык у нас не изучают. Если ребенок готов начинать изучать английский язык "с нуля", нет проблем.

По каким критериям проверяют вступительные домашние задания и письменный экзамен? За что и как ставят оценки?
• На вступительных экзаменах мы смотрим не просто общую эрудицию, хотя и без нее невозможно, но умение творчески, красиво, не стандартно мыслить, выстраивать логические цепочки, генерировать идеи, видеть то, что не видят другие дети. Задания на вступительных экзаменах никак не связаны с базисным образовательным планом и не опираются на конкретные предметы. Домашнее задание и письменный экзамен проверяются, в первую очередь, исходя из этих критериев. Оценки выставляются по 10-балльной системе. Проходной балл на 2-ой тур: по домашнему заданию в 7-8 класс 25-27 баллов из 50-ти возможных + по письменному экзамену в 7-ой класс 45-47 баллов из 100 возможных. Варианты письменного экзамена прошлого года мы вывешиваем на стенде во время абитуриентской кампании. Желающим дарим потренироваться дома.

Ваши абитуриенты как решают математические задачи, так и выполняют "гуманитарные" задания. К примеру, один ребенок очень хорошо справился с математическими, но очень слабо - с "гуманитарными", а другой - наоборот. Кого из них вы предпочтете и пропустите на второй тур и почему?
• Возьмем всех, кто наберет проходной балл. Исключение - если ребенок набрал 50 баллов из 100, но все баллы на первых пяти задачах. Тогда мы сразу рекомендуем его в Лицей "Вторая школа". По нашей рекомендации обычно принимают. На втором туре мы как раз и смотрим, насколько серьезны слабые места у ребенка, которые выявились на письменном экзамене. И только тогда принимаем решение.

У вас из школы выпускаются гораздо меньше человек, чем поступают. То есть, в среднем в 7-й класс вы принимаете по 15-18 человек, а в старших классах их уже меньше (я видела даже 6 человек в классе). Почему так? По вашим словам, система отбора отработана, и вы можете точно определить, потянет тот или иной ребенок вашу программу или нет, и зачисляете самых сильных, на ваш взгляд. А куда потом они деваются?
• Действительно, и мы отчисляем, несмотря на наше огромное нежелание это делать и дети уходят сами. Да, мы научились на экзаменах совершенно точно определять детей, кому мы подходим потенциально. Но мы так и не научились определять при поступлении уровень детского трудолюбия. Вот часто и получается - приходит к нам талантливый ребенок, в своей нынешней школе 20 минут на домашнее задание, пятерка за открытый рот, пальцы в растопырку. А у нас тут все такие умные и талантливые. А при этом вкалывать надо зверски. И если родители трудиться, преодолевая лень и слабость, не научили (кстати, и через домашнюю ответственность за семью тоже), то такой ребенок у нас скисает довольно быстро при всех своих талантах. Становится двоечником и вынужден уходить. А побеждают не просто талантливые, а еще и трудолюбивые и настойчивые. Как в притче про переднее и заднее колесо велосипеда.

Программа в вашей школе отличается от других, и если ребенка, не дай Бог, отчислят, у него могут возникнуть трудности при возвращении в обычную школу.
• Программы в нашей школе отличаются в основном в глубину, это надо хорошо понимать. А некоторое отличие в программах гуманитарных предметов преодолеваются детьми быстро и без проблем. Наши "двоечники" осознают, что они в Лиге не тянут. И начинают с весны поступать во всякие специализированные школы. Поэтому наши "двоечники" легко поступают в самые разные места. Недавно, например, мы были вынуждены отчислить за неуспеваемость по математике двух детей. Девочка поступила в математическую школу, мальчик в Лицей при МВТУ имени Баумана. К сожалению, проблемы с набором нынче у всех школ. И там, где набор большой, вынуждены брать всех подряд, кто хоть что-то умеет делать сверх нынешнего, увы, деградирующего уровня. Наши дети постоянно получают письма с приглашениями поступать из школ, скупающих базы данных на олимпиадах. А на олимпиады у нас ходят все. Так что и мы набираем лучших, но, к сожалению, не все они лучшие из лучших, как могло показаться :)

Скажите, пожалуйста, какой был конкурс в 2010 году, то есть сколько человек сдавало экзамены и какой процент прошел на второй тур?
• В 2010 году записалось абитуриентов более 150. Пришли на письменный экзамен 123 человека. Прошли на 2 тур в 7 класс - 37 абитуриентов, в 8- 1, в 9 - 3, в 10 - 0. Приняты в 7 класс 17 человек. Мы считаем данную кампанию вполне успешной. Бывало абитуриентов значительно больше, а качественный выбор оказывался значительно меньше. А потому и классы, бывало, набирали меньше 16-ти человек.

Мой сын планирует поступать в вашу школу. По мере ознакомления с концепцией школы у нас возник вопрос по Крыму. Почему учеба в вашей школе начинается именно с Крыма? Ведь сначала должна быть теория, а затем практика. То есть в Крым можно было бы поехать после первого года обучения. Кроме того, дети едут в Крым с абсолютно незнакомым коллективом, что может создать дополнительные сложности у некоторых детей. Очевидно, Ваше решение обоснованно, поясните, пожалуйста.
• К сожалению, слишком подробные ответы Гостевая книга не предусматривает. Если сказать коротко, то Крым - это вовсе не практика, это не "поход", как понимают дети и родители до поступления в школу, а самая что ни на есть Теория с большой буквы, принципиально важная для нашей образовательной концепции. Дети в Крыму очень много ходят - да. Но исключительно ради того чтобы по 10 часов в день учиться! История на стыке с историей искусств, астрономия, ботаника, география и геология - все это с учеными, с учителями! И не по учебнику за партой, а наглядно - на открытой природе, перед настоящими памятниками и объектами. Полная перестройка сознания ребенка в плане отношения к учебе. Именно потому без Крыма ДО учеба в "Лиге Школ" невозможна. А вот коллектив у них вовсе не получается абсолютно незнакомым. Но про это здесь уже не поместится.

Если врачи Юг "противопоказывают" - в хороших школах нам не учиться?
• Врачи часто "противопоказывают". С моей точки зрения, все проблемы происходят исключительно от головы. Это моя личная точка зрения, она не навязывается и приводится не для дискуссии. Многие наши дети имеют серьезные проблемы со здоровьем, ибо одаренные и талантливые не часто бывают спортсменами, хотя и такое случается. У нас по Крыму отдельное большое собрание, чтобы у семьи и ребенка было лето на серьезную подготовку. Тем не менее, мы вывозили в Крым детей и с очень серьезными проблемами со здоровьем. Но для этого родители и ребенок должны изначально нам доверять. "…в хороших школах нам не учиться?" - фраза запальчивая и не корректная совершенно. Лига Школ - это не все хорошие школы. Это только одна маленькая школа. В этой школе таковы законы и правила, ибо такова образовательная концепция. И если наша концепция не подходит, то в Москве сотни других хороших школ. Например, прекрасная школа для одаренных детей "Интеллектуал", которая принимает с 5 класса и никуда в сентябре своих поступивших детей не вывозит.

Какие возможны юридические и гражданские последствия (травм, конфликтов, несчастных случаев) в Крыму?
• Мы возим детей в Крым 15 лет. И никаких юридических и гражданских последствий в Крыму, которые были бы именно последствиями, пока не было. Хотя я ни от чего не зарекаюсь. И если что-то, не дай Бог, случится, то школу мы просто закроем, но иначе учить не станем. Ведь серьезную травму можно получить и дома, споткнувшись у дивана. Но если ребенка беречь и держать у своего подола, то когда он вырастет, вряд ли сможет стать самостоятельным человеком и отвечать за свою семью. И у нас было много разных гипертрофированных случаев детской инфантильности 12-ти летних на уровне детского сада. Например, был мальчик, которого бабушка водила всю жизнь за руку через дорогу, оказался не приспособлен воспринимать светофор в принципе. И нам пришлось его в Крыму специально этому учить. Я ни в коем случае не навязываю свою точку зрения. Любой вправе с ней не соглашаться. Ноя ведь и своего сына растил и учил именно так. И через Лигу провел тоже. Мы вовсе не имеем желания быть хорошими и подходящими для всех. И если нас не принимают, это осмысленное право каждого родителя. Мы его искренне уважаем и свою точку зрения не навязываем. Мы просто так мыслим, так видим, так думаем, так работаем. И ищем единомышленников. Их не очень много, но на много мы и не претендуем.

А форму обязательно носить? Если да, то какую?
• Формы у нас нет и быть не может. Это принципиальная позиция.

В своей школе я изучаю французский язык (с 6 класса). Смогу ли я продолжать его изучение (если, конечно, поступлю) в вашей школе?
• У нас неоднократно вводился французский язык в качестве факультатива, впрочем, как и испанский. Но, к сожалению, язык факультативно не выдерживает в Лиге конкуренции, ибо все-таки язык требует приложения достаточно больших усилий, а здесь слишком серьезная научная нагрузка. Группа по обыкновению уменьшалась в процессе настолько, что дальнейшее ее существование становилось нерациональным. Поэтому любой язык наши дети при желании углубленно изучают вне школы.

Скажите, а во сколько заканчиваются обязательные уроки в вашей школе?
• У нас нет ничего обязательного. Но уроки заканчиваются в 15.10.

Скажите, пожалуйста, остается ли возможность у детей, которые не прошли по конкурсу при поступлении в 7-8 класс, поступать в будущем в 9-10 классы? Были ли такие прецеденты?
• Можно пробовать, но, как показывает опыт, шансов мало. Если человек не потянул в 7-8, то за год вряд произойдет резкий взлет. Смысл в том, что конкурса нет, ибо свободные места есть всегда. У нас не часто бывает в 7-ом классе 16 человек, а уж в старших классах и подавно. Человек не проходит не по конкурсу, а по своим реальным сегодняшним возможностям. И мы очень редко принимаем в 9-10 классы. Обычно есть смысл пробовать 7 в 7 или 8 в 8, а лучше даже 8 в 7.

В Москве внедрен принцип финансирования школ по количеству учеников. Как вы оцениваете перспективы своей школы по данному вопросу и способы ее "выживания"?
• Мы существуем бесплатно благодаря тому, что нас финансируют по старой системе. Если нас начнут финансировать по новому принципу, мы либо закроемся, либо станем платной школой. А разве мало государственных школ в Москве являются платными? И в этом случае тоже возможен индивидуальный подход к семьям.

Как понять, способен ли ребенок поступить в вашу школу? Можно ли как-то проверить его в домашних условиях, чтобы определить, стоит ли вообще пытаться к вам поступить? Есть ли какие-то критерии отбора?
• В домашних условиях, мне кажется, понять ничего невозможно. Даже я с моим собственным ребенком не мог дать себе точного ответа на такой вопрос до комплексного проведения его по всем этапам. Хотя сам создавал эту школу (в том числе и для своего сына). Да и зачем Вам это? Разве мы отказываемся работать на вступительных экзаменах с Вашим ребенком? После экзамена я готов ответить на все Ваши вопросы по нашим критериям.

Скажите, есть ли в Вашей школе верующие учителя и ученики? Не видите ли Вы противоречия между Вашей концепцией и Православием - в идеологии ли или в быту?
• У нас много в школе верующих учеников. Есть христиане, есть мусульмане. Мы с уважением относимся ко всем детям и родителям, независимо от их вероисповедания или атеистических взглядов. Вера - личное дело каждого человека. И Православие никак не может противоречить нашей концепции, ибо это совершенно разные вещи. Если же говорить о науке, кою мы исповедуем, то, как известно, наибольшее число верующих среди ученых в среде физиков :)

Если дети находятся в школе до 19.00., задаются ли им ежедневные домашние задания и, когда они их выполняют (в школе или дома)?
• Дети в школе находятся ровно столько, сколько считают нужным. У нас нигде не написано, что детей держат в школе до вечера, написано, что школа работает до 19 часов. То есть детей начинают "выгонять" из школы около семи вечера. Домашнее задание можно делать в школе (библиотека) или дома, на усмотрение ребенка.

Какой конкурс при поступлении в вашу школу?
• К сожалению, набирать детей в НАШУ школу было трудно всегда. А последние годы стало совсем тяжело. Поступает за абитуриентскую кампанию много детей. Но конкурса нет. Концепция настолько своеобразна, а нынешние родители настолько перекладывают ответственность за развитие детей (что очень удобно) на школьное образование и самоустраняются (главное, найти престижную школу, пусть она сама заботится о нашем ребенке), что учеников, способных учиться по Концепции Лиги Школ, на самом деле, становится все меньше. И мы принимаем всех, кому мы, так или иначе, потенциально подходим.

Есть ли смысл поступать в 10 класс?
• Поступать всегда есть смысл. Во всяком случае, можно узнать свой сегодняшний потенциал при независимом и бесплатном испытании. Хотя принимаем мы в 10 класс очень редко. Ведь наши дети за 9 класс сдают экзамен по математике по конверту физмат школы. И эти же дети занимают призовые места на культурологических олимпиадах. Это не гении, просто мы так учим 5 лет, начиная с 7 класса. Не всем это подходит. Потому и детей у нас всего 60 со всей Москвы.

Проводите ли Вы приём в 11-е классы?
• Нет смысла. В 11-ом мы уже не учим. Шлифуем алмазные грани :) Но сама огранка в целом требует значительного времени и взаимных усилий.

Если поступать к вам после 7-го класса в 7-ой, то получается, что год теряется, или можно будет как-то наверстать упущенное?
• Смотря что понимать под потерей. В 7-ом классе очень много важного закладывается по нашей концепции. Два первых курса - «История Естествознания» и «Панорама цивилизации», каждый из которых заканчивается научной Конференцией. Накапливается опыт работы с научными руководителями. Перестраивается сознание. Происходит переход на спецпрограммы, в том числе, что очень важно, по математике. Кроме всего прочего, в 7-ом классе есть химия. Так что, с нашей точки зрения, это не потеря года, а настоящее приобретение, без которого учиться в 8 классе будет весьма сложно. К тому же в 7-ой класс мы можем набрать 16 человек, а в 8-ой класс у нас обычно одно-два свободных места, иной конкурс, другие требования. И не факт, что мы кого-то на эти места возьмем. При этом хочу подчеркнуть, что в нашей школе дети на 40 процентов поступают с потерей года. Это нормальное явление и связано не с детской бестолковостью, конечно, а со спецификой нашей концепции. И с семейной мудростью. Кстати, у нас в 7-ом классе есть дети старше, чем в 9-ом. И никого это не волнует в плане комплексов. При маленькой школе дети дружат не по классам, а по интересам. Ведь в школе в среднем бывает 60-70 детей в учебном году. Так что думайте и решайте. Мы никого не принуждаем. Такой шаг – это всегда акт доброй воли и личного желания. Зависящий от того, насколько сильно вы хотите учиться в Лиге и насколько глубоко вы сумели понять нашу Концепцию.

Будьте добры, подскажите, как у вас в школе организовано обучение английскому языку? Происходит ли деление класса на подгруппы в зависимости от уровня подготовки? Каков уровень знаний выпускников?
• В нашей школе идет преподавание всех наук на уровне требований спецшкол. Иностранный язык не есть наука. А изучение языка - дисциплина техническая. Дети к нам приходят с разным уровнем знания английского языка из разных школ, а подчас и с другим языком. А в классе от 16-ти (редко) до 6-ти человек. Так что никакого деления нет и быть не может. Язык стараемся давать на уровне средней школы. А кто хочет, тот дополнительно учит его вне Лиги. Выучить иностранный язык - проблема не очень большая, было бы желание. Так что если Вас интересует в первую очередь знание ребенком английского язык, то Лига Вам в этом плане не очень подходит.

Что делать с одаренным, хотя бы просто с талантливым ребенком в детстве? Куда отдавать? Как искать школу?
• Давать советы по подбору школы в начальные классы практически невозможно. Мое глубокое убеждение заключается в том, что на уровне начальных классов от общей концепции и всяких хороших экспериментов, проводимых в школе, мало что зависит. Ну, разве что - набираемый контингент, ибо с этими детьми ребенку жить, а вам общаться с их родителями. Все остальное на 99 процентов зависит от личности Учителя. Который будет растить Вашего ребенка минимум три года практически без других педагогов. Вы можете отдать своего ребенка в известную, вроде как интересную, престижную школу, но при этом он попадет к такому педагогу, что у ребенка пропадет всякая охота учиться на всю жизнь. А можете попасть в простую школу и быть счастливыми до конца обучения в начальных классах.
Искать надо не школу, а УЧИТЕЛЯ. Но при этом не забывайте, что главными учителями и воспитателями все равно должны оставаться сами родители. А у нас, к сожалению, очень многие верят, что можно найти хорошую школу и переложить на нее полную ответственность за человеческое развитие и интеллектуальное формирование своего ребенка. Так не бывает. Ибо и одаренный, и просто хороший талантливый ребенок требует серьезной индивидуальной работы, которую в этом возрасте могут дать только родители в силу, кроме всего прочего, и специфики детской психики и психологии. И только родительский кропотливый труд любящих и терпеливых людей может позволить развить творческое мышление и не позволит угробить его в школе. 
Когда я нашел своему сыну учительницу примерно по своему пониманию, я потом еще три года постоянно ходил в класс к детям, вел там театральный кружок, проводил все красочные, театрализованные праздники от Нового года до КВНов и Рыцарских турниров, а по ходу дела учил молодую учительницу любить детей. Не моего ребенка, а всех детей. Ведь это тоже надо уметь – с умом Любить детей.
Ну а для явно одаренного ребенка, сильно опережающего своих сверстников по развитию, я однозначно советую оформить надомную форму обучения, нанять личных учителей, если позволяет материальное положение. И сдавать потом экзамены в школе по мере индивидуального прохождения программ из класса в класс. Даже если к 14 годам вы заканчиваете школу. А коммуникабельность можно развивать во всяких кружках, клубах и секциях, куда ребенок будет ходить не по обязанности, а по интересу. И общаться с теми детьми, которые его интересы разделяют. Ибо с маленькими одаренными детьми в школах никто не работает. И это ОБЪЕКТИВНОСТЬ, а не нежелание. Такие дети требуют исключительно индивидуального подхода. 
Интересную и полезную информацию по домашнему (семейному) обучению вы можете найти по следующим ссылкам:
http://www.lbudget.ru/rubrics/?tid=22&rubric=money&rid=690
 http://doroga-vmeste.ru/2008/2008_3_brat_na_sebja_otvetstvennost.shtml    
 

Почему нельзя сделать такую хорошую школу с 1-го класса? Или хотя бы с пятого?
• Наша концепция подразумевает уже серьезное самосознание ребенком и понимание, что учеба может быть лишь для самого себя, но никак не для мамы, учителя или завуча. Как сказали психологи, такое самосознание возможно с 12-13 лет. В Лиге формируется научное мышление, ведется серьезная научно-исследовательская деятельность, работают ученые, профессионалы. Как только они вынуждены заниматься проблемами дисциплины, им становятся неинтересно, они уходят. Ведь все совместители, а деньги у нас получают копеечные. Работают за интерес. Нет интереса, нет человека. Понять такое маленьким детям, даже пятиклассникам очень сложно. В младшей школе вообще иной уровень Педагогики!!! Естественно, кто-то из детей созревает раньше, кто-то позже. Поэтому у нас в 7 классе учатся дети от 10 до 14 лет. 

Поясните, пожалуйста, тезис Конституции "Каша у нас в столовой - это символ"
• Этот тезис означает, что мы в Лиге Школ не имеем склонности привередничать, капризничать в еде, в быту. Мы не аскеты, но готовы жить ради интересной учебы, ради получения новых знаний в любых спартанских условиях, если это необходимо. У нас не принято кичиться материальным положением родителей, одеждой, мобильными телефонами и пр. У нас уважаются интересное мышление, знания и творчество.

Хочу узнать Ваше отношение к детям, поступающим к вам после семейной или домашней школы. Ведь такие дети не знают, что такое школа в классическом понимании этого слова.
• Дети, которые до Лиги не учились в общей школе, к нам приходят постоянно. И такие дети учатся в каждом классе. У них есть свои особенности и определенные проблемы в коллективном общении. Но они не принципиальны. Мы стараемся терпеливо их адаптировать при понимании и помощи родителей.

С какого возраста ребёнок считаются абитуриентом и может посещать мероприятия школы?
• Ребенок может посещать нашу школу в любом возрасте. Младшие братья и сестры лиговцев так и делают с раннего детства. Вырастают с нами, а потом поступают в Лигу. Праздники и концерты маленькому ребенку могут быть вполне понятны и интересны. Особенно Новогодние кафе. Конференции, серьезные историко-искусствоведческие рассказы Анастасии Станиславовны на выездах, Киноклуб рассчитаны на более зрелый возраст и подготовку. Поэтому здесь надо рассматривать вопрос индивидуально, чтобы не отбить охоту у своего ребенка поступать к нам. Абитуриентом ребенок считается формально в тот год, когда он собирается к нам поступать. Но вообще это термин собирательный. То есть абитуриентом считается любой ребенок, который думает о поступлении в Лигу.

Скажите, есть ли возможность учащимся Вашей школы продолжать занятия в музыкальных, художественных и в других образовательных учреждениях? Или сил больше не остается?
• Мы считаем, что творческий человек не только может, но и должен вне школы заниматься творческим развитием. Поэтому дети, которые успевают учиться в музыкальных, художественных школах, заниматься в спортивных секциях, в театральных студиях и т.д., обычно прекрасно умеют организовать свое время и имеют хорошие учебные результаты. Как только ребенок бросает музыку, мотивируя это загруженностью в Лиге, можно с уверенностью сказать, что скоро этот ребенок будет вынужден от нас уйти.

Хотелось бы знать, чем вы привлекаете преподавателей с научными степенями на ставки учителей - что бы мало-мальски заработать, обычно в школах волокут по две ставки, а после этого не остается сил на новации.
• В школе преподавателей привлекает возможность передавать свой опыт ученикам в лучшем смысле этого слова. Пока в Лиге ТАКИЕ ученики, нашим преподавателям интересно работать. Еще привлекает атмосфера истинного творчества, интеллигентности, взаимного уважения и доверия. Ради них мы меняем еженедельно расписание, никогда не требуем бюллетеней и планов, а педсоветы проводим интересные и лишь 2 раза в год. Мы бережем их труд и здоровье любовью и уважением. У нас никто и ничего не «волочет», потому что у нас нельзя заработать вообще. И об этом мы договариваемся заранее. Поэтому за деньгами к нам не ходят. Если Вы в состоянии представить таких людей, то это наши Ученые.

Помешают ли проблемы с русским языком поступить в Вашу школу?
• Талантливые дети зачастую имеют проблемы с русским языком. Мы не смотрим на ошибки при поступлении. Стараемся выправлять это уже у нас.

Вопрос по поводу посещения школы. Если ребенок с другого конца Москвы, как ему у Вас учиться? Приезжать к 7:30?
• У нас мало кто из детей живет близко. Все ездят - из Химок, с Новогиреево, из городков Видное и Красногорск, с Ботанического сада и т.д. Бутово и Троицк - это практически дом родной. Жаль, что такая школа одна. И тогда, если поступил, приходится выбирать. Либо ездить и учиться в школе, которая тебе близка и нужна. Либо ходить в школу в микрорайоне, но в такую, какая есть. Мы ведь никого не принуждаем, правда? Даже если ребенок поступил, не принуждаем у нас учиться. Но и исключений из правил не делаем. Не мы - администрация - не делаем, а мы - вся школа. Таковы человеческие отношения. Начало дня в 7.50. Многие дети приезжают в 7.30. Бывает, некоторые приезжают и раньше, но стоят на крыльце, пока не откроют :)

Мне бы очень хотелось поступить в вашу школу. Но у меня есть вопрос: надеюсь, по субботам вы не учитесь?
• По субботам мы не учимся. Но по субботам проходят и наши научные конференции, и интересные факультативные поездки, и многие праздники. Так что особо рассчитывать на свободные субботы не стоит, если Вы действительно стремитесь к познанию, а не просто к поступлению в новую интересную школу.

Ваша школа авторская. А кто авторы?
• Наша школа авторская, в частности, в том смысле, что у нас все предметные программы составлены нашими учителями и являются авторскими, но в рамках единой государственной программы. Кроме того, образовательная концепция нашей школы отличается от авторских образовательных концепций иных авторских школ. Прочитать о специфике нашей образовательной концепции Вы можете здесь.
Идея создания школы возникла, в первую очередь, у директора нашей школы Сергея Александровича Бебчука. 21 октября 1993 года она была обозначена, как конкретная цель, на квартире у Сергея Александровича "тройкой" :), в которую входили он, я (Николай Михайлович) и скульптор Александр Пахомов. Далее шел процесс открытия школы, которая начала работать летом 1994 года.
Более подробно я готов Вам рассказать эту историю, если будет желание, в личной беседе :) Приходите. 

Как часто Вы ходите в походы? В какое время года они бывают? Если человек не любит ходить в походы, он все равно должен это делать?
• Проблема для вашего ребенка, как я понимаю, будет заключаться в том, что поход в "Лиге Школ" - это всегда, в первую очередь, учебный процесс, а не чистый "туризм для удовольствия", как это бывает обычно. И Крым, с которого начинается обучение, меняет сознание человека в том, что приучает жить с ощущением, что учеба - это не то, что от звонка до звонка, а постоянный жизненный процесс каждый час и каждую минуту.
В целом у нас общими для всех являются крымская экспедиция на входе, а затем ежегодные весенние походы всей школы в конце апреля - в начале мая дней на пять с группой преподавателей по подмосковным губерниям (четыре направления на каждый класс ребенка, не считая выпускного). И там, и там мы много ходим, чтобы беспрерывно учиться. Про Крым вы можете прочитать мой ответ в Гостевой книге. А в весеннем походе всегда есть история, история искусства и архитектуры, литература, биология. Не считая иных учебных знаний и жизненных навыков, которые получают "лиговцы". 
В остальные походы дети приглашаются, конечно, добровольно. Однако, как показывает наш многолетний опыт, те ученики (особенно мальчики), кто не ходит в летние походы и не ездит в экспедиции, сильно теряют и в полученных знаниях, которые впоследствии преподаватели используют на своих уроках, и в накоплении необходимых образов, а также сильно теряют в плане совершенствования крайне необходимых, с нашей точки зрения, самостоятельности, силы воли, адаптации к реальной жизни. И потом надо очень и очень сильно стараться, чтобы все это восполнить и в итоге успешно доучиться до конца. Увы, далеко не у всех, кто игнорирует походы, это получается.
Но выбор всегда остается за ребенком.

Правда ли, что вы принимаете из 5-го класса в 7-ой?
• Действительно, бывает, что мы принимаем ребенка из 5-го класса в 7-ой. На вступительных экзаменах мы не смотрим базисный уровень, как я уже писал выше. Однако ребенок должен быть готов к обучению в Лиге и психологически, и физически. Эти вопросы всегда решает исключительно семья. Ежегодно в 7-ой класс поступают один-два пятиклассника. Летом им приходится заниматься, но это не так уж много и не так тяжело, как могло бы показаться. Важнее, чтобы было подготовлено к нашей концепции сознание ребенка :)


 

Не нашли ответ?

Вы можете задать вопрос в разделе "Ваши вопросы о школе".

Школа для одаренных детей